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 全面提升教育教学质量 大力加强社会主义荣辱观教育与师德建设 [作者: 219.133.132.190 于：2007-01-02 10:21:01.0] [回复]
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全面提升教育教学质量 大力加强社会主义荣辱观教育与师德建设 -------------------------------------------------------------------------------- 发布时间： 2006-12-25 11:51:36 被阅览数： 9 次 来源： 师大校报 文字 〖 大 中 小 〗 自动滚屏（右键暂停） ——在第四次本科教学工作会议开幕式上的讲话 □ 校党委书记 张金栋 （２００６年６月６日） 校第四次本科教学工作会议今天开幕了，这是我校实施“十一五”规划开局之年召开的一次非常重要的会议。明年我校将接受教育部本科教学工作水平评估，将迎来百年校庆。这次会议是对三年来我校本科教学工作进行全面回顾和反思的总结会，是对今后三年我校本科教学工作进行全面筹划和部署的促进会，是评建创优过程中召开的以本科教育教学为主题的又一次动员会，因此，意义重大。借此机会，我代表校党委、校行政向获得表彰的各位老师表示热烈的祝贺，向为本科教学付出辛勤劳动和汗水的广大教师、教辅人员、机关和后勤人员表示诚挚的感谢，向精心筹备这次会议的所有工作人员表示亲切的问候。 会上我们对获得２００５年度国家精品课程的１位负责同志，以及在２００５－２００６年度青年教师教学技能大赛中获奖的２６名教师进行了表彰；郑祖宪副厅长发表了重要讲话；学校与１８个学院签订了评建责任书；黄汉升副校长代表学校作了教学工作报告。《报告》立足校情，切中实际，为我校今后的教学工作奠定了坚实的指导基础，各单位要组织学习、认真领会、贯彻落实。今天的会议只是一个良好的开端，这次会议将延续到今年１０月。根据会议的总体安排，还将有一系列本科教学工作中的问题需要进行探讨，如专业建设问题、基地建设问题、师德建设问题、学风建设问题，以及评建问题，等等。这些问题都需要全校师生员工同心同德，群策群力，共同参与。 关于本科教学工作问题，今天我想着重就两个问题谈一些看法，供同志们参考。一个是质量提升问题，一个是师德建设问题，下面我先谈第一个问题。 一、关于本科教育从重外延扩张转向重内涵发展问题。 关于这个问题，我在第十批学位点申报表彰总结会议、本学期学校工作部署大会等多次会议上都已经强调过。高等教育通过几年的外延扩张之后，高校办学方面的矛盾和隐患较多，现在已经到了实现战略转移的关键时期，即工作重点要从注重外延扩张转移到注重内涵发展上来。这次会议的主题是本科教学工作，因此我想围绕这一问题，再次谈谈我的一些认识和想法。 （一）正确认识学校发展中存在的问题和不足 这几年我们学校的规模扩大了，特别是随着大学城新校区的建设，我们的地盘大了，楼房多了，人数增加了，专业扩展了，学校发生了巨大的变化，这是大家有目共睹的。在外延扩张的同时，更重要的是我们不能忽略学校的内涵发展。内涵发展的实质是讲求数量、质量、规模、结构和效益的统一。这是更为重要的，也是更为艰难的、更要付出艰辛努力的工作。教学质量的提高，学科专业的建设，人才培养模式的改革，科研实力的增强，需要连续不断的投入、持之以恒的积累、日久弥坚的锤炼，不是一朝一夕就能奏效的，对此我们要有清醒的认识。刚才，黄汉升副校长对近三年来的本科教学工作所取得的成绩做了很好的回顾和总结，同时也代表学校提出了７个方面的问题和不足，我都同意。对已取得的成绩，我们要讲够，讲够成绩的目的是为了激励斗志。对存在的问题，我们要讲透，讲透问题的目的是为了更加明确努力的方向。目前学校本科教育发展中暴露出来的许多深层次的矛盾和问题，归纳起来主要有以下几个方面： １．如果单纯从我们学校自身的总体实力来看，纵向比，我们的成绩是辉煌的，但是横向比，我们的总体实力提升不快，这一点可以从社会上已经产生一定影响的大学排行中看出来。目前，全国搞大学排行的一共有四家单位，分别是广东管理科学研究院（《中国大学评价》课题组）、武汉大学中国科学评价研究中心、上海中国校友会网、网大。上个世纪９０年代，按照有关部门当时公布的所谓的大学排行榜，在全国１０００多所普通高校中，我校一直位居７０名左右，然而近几次公布的大学排行榜，不论是哪一家，我校都排在百名之外。前不久，武汉大学中国科学评价研究中心发布的大学排行榜，我校在一般大学中排在第６位，而在该中心上一次的排名中，我校是第３位，同样一个单位的排名，我校退了３位，其中的问题值得我们大家来共同关注。 ２．大师级人才偏少。“大学之大，在于大师。”就目前我校各个学科、各个专业的教师队伍整体水平来说，大师级人才不多，在全国学术界有影响的教授偏少，甚至有的学科专业的人才队伍，已经出现断层了。 ３．专业结构和课程体系不尽合理。全校专业数量不少，但精品专业不多，能排在全国同类专业前列的寥寥无几。个别专业已经批建了好几年，发展情况还很不理想。有些专业存在资源浪费、重复建设等问题。有些专业使用的教材陈旧，教学方法简单，课程体系创新不够。 ４．教师队伍结构参差不齐。有些学科的整体师资状况不理想，主要表现在职称结构、学历结构不合理。有些学科、专业教师的学历层次总体有待提高，比如有的学院到目前为止只有一位博士，这必然会影响到学院、学校的事业发展。 ５．理工科高层次科研成果不多。在每年的省部级以上科研成果评奖中，我校理工科获奖比例还是比较低，这与我们学校作为福建省重点建设的８所高校的地位是不相称的。 ６．国家基地建设不尽如人意。我校一共有４个国家基地，这是很不容易的，但要建设好这４个基地更不容易。单就基地学生考研上线率一个指标来说，除一个基地今年还没有毕业生外，其他３个基地扣除推免保送研究生之外真正考上研究生的，一个是１７％，一个是１２％，一个是４０％，这跟学校目前对基地的投入和要求也是不相称的。国家基地是学校本科教学的排头兵，学生入学时的成绩要求也是不一样的，但其建设却不尽如人意，这确实要引起我们的高度重视。 ７．毕业生就业状况不容乐观。今年，我校共有毕业生７７１８人，截至到５月３０日，正式签约的１４５１人，占今年毕业生总数的１８．８％，如果加上一部分已有就业意向但尚未正式签约和已经考上研究生的毕业生，则为３１４６人，占今年毕业生总数的４０．８％。关于毕业生就业问题，应该说全校上下各个单位都尽了力，但形势不容乐观，这跟本科专业设置、课程体系、培养质量、学生综合素质的提高等都是息息相关的。 ８．师德、教风、学风建设有待进一步加强。关于这个问题，我将在第二个部分作专门阐述。 我们要有勇气正视存在的问题和不足，只有大家都来关注诸如此类的这些问题，认真分析查找自身存在的差距和面临的挑战，了解兄弟院校的发展动态，才能聚精会神地搞好学校的内涵发展，才能真正建立起符合科学发展观要求的良性发展机制。 （二）正确处理好扩大规模和提高质量的辩证关系 教学是学校的重点，质量是学校的生命线，没有好的教学质量就没有学校的生存，没有高层次意义上的教学质量就没有学校的科学发展，这就需要我们认真总结，认真反思，认真探索，客观对待。当前，我国的教育改革到了关键的时刻，学校的发展也到了关键的时刻，每一所学校都在为自己的生存和发展进行认真的思考。以新课程改革为标志的教学改革正在不断地深入，传统的教学思想和方法肯定不能适应改革的需要，课程体系、教学方法的创新是必然的趋势。不断深入的考试改革已经明显地渗透了新的教育理念和教学思想，这是最现实的挑战。家长和社会在教学思想、教学质量、办学品味，包括升学率上对我们都提出了很高的要求。今年，省里已经明确提出要把就业率和招生规模挂钩，财政拨款按招生数核算。也就是说，如果一所学校的就业率上不去，招生数就要减少，招生数减少了，财政拨款相应也就减少了。面对这样的形势，我们必须审时度势，必须要有自己的发展思路。我认为：不会思考的老师不是一位好老师，不会反思的领导不是一位称职的领导，不能正确盘点自己的学校不可能是一个科学发展的学校！ 扩大规模是发展，提高质量也是发展，而且是更重要的发展。发展不仅是量的积累和规模的扩大，更是质的提高和内涵的充实和加强。使规模保持适度、结构趋于合理、质量稳步提升、效益明显提高，使今天的发展成为现实，为明天的发展夯实基础。这就要求我们必须正确处理好规模扩大与质量提高的关系、结构调整与资源配置的关系、外延扩张与内涵发展的关系、眼前效益和长远发展的关系，坚持规模、结构、质量、效益的协调发展。就高等教育的发展而言，规模的扩大和质量的提高是一个问题的两个方面，缺一不可。要从根本上满足社会主义现代化建设的需要，满足人民群众的强烈需求，高等教育的规模还会有一定的发展，但是规模的发展应当是建立在质量的基础上。如果我们培养的学生难以就业，甚至就业后他们的工作待遇还达不到一位进城务工人员的收入，这是我们教育工作者的耻辱！因此，今后一个时期，必须进一步强化本科教学工作，必须把提高教育教学质量作为我们工作的重心。这既是高等教育发展的内在规律，也是学校生存的根本需要，更是高等教育领域贯彻落实科学发展观的必然选择。 在实现教学工作重心转移过程中，校各级领导、各单位要花大力气实施“高等学校教学质量与教学改革工程”，采取强有力的措施，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革。要真正把更多的精力和更大的财力投入到教学工作上来，以高质量、高水平的本科教育，服务于学校事业发展的全局，为海峡西岸经济区建设作出我们应有的更大贡献。 （三）适应高等教育向大众化教育的转变，树立新的质量观 在社会对人才需求多样化、社会经济多元化、人的素质差异化的条件下，在高等教育由精英教育向大众化教育迈进的过程中，我们不能继续沿用传统的精英教育的质量观来衡量大众化教育的质量，而必须树立与大众化教育阶段相适应的新的质量观。 一是要树立以社会评价为核心的大众化的质量观。高等教育是为社会培养人才的，因此，培养的人才必须适应社会的需求，接受社会的检验。与此相适应，高等教育的质量也就应当以是否适应社会的需求作为最基本的评价标准，即学校培养的人才只有受到社会及用人单位的欢迎，能够用得上、有作为，才能说是达到了质量标准。 二是要树立知识、能力、素质三位一体的质量观。在科技飞速发展、知识更新周期加快、职业更换频繁的当今时代，要求人们的知识更新必须与时俱进，学习成为人类终身的需要。终身学习的理念给学校教育提出了新的要求：教育的首要任务不是使学生掌握更多的知识，而是增强学习者的学习能力，不仅要向学生提供“黄金”（知识），而且要授予学生“点金术”（能力），从而使学生具有不断获取知识和创新知识的能力和素质。 三是要树立多元化、个性化的质量观。素质教育的要义主要有两个方面：一是面向全体学生，使每个学生都能成为对社会有用的人才。二是面向学生全面发展的同时，重视学生潜能和个性的发展。不能用固定的标准和模式来统一剪裁、扼杀学生的个性差异。例如，对于学生的理论研究能力、社会组织能力、实践能力等，应当给予同样的重视，允许学生在某些能力上有特殊的发展，只有这样，才能使理论型的、应用型的、管理型的、经营型的等各类学生充分发挥自己的特长，成为具有特色的创新型人才，从而更好地适应社会需要的多元化。 （四）与新的质量观的要求相适应，不断提高教学质量 教学质量是一个综合性指标，其水平高低取决于多种要素，不仅包括师资队伍、教学实验设备条件、现代化教育手段的应用等硬件因素，还包括办学思想、办学理念、教学管理、专业建设、课程和教材建设等软件因素。各因素之间紧密结合，对教学质量的提高具有重要的影响。我们要站在实践“三个代表”重要思想和全面贯彻党的教育方针的高度来重视人才培养质量，牢固树立“质量就是高校生命线”的办学理念，坚持质量是立校之本，把进一步深化教学改革、加强教学基本建设、全面提高教学质量作为新时期学校工作的重中之重。 一要向教学管理的规范化要质量。规范，意味着秩序，没有规范，就不会有效率。要以建立和完善本科教学质量监控体系为重点，加强教学管理制度建设，实现教学管理规范化、科学化和制度化。教务处作为教学业务主管部门，负责协调组织全校的本科教学工作；各学院作为一级业务行政单位，负责组织实施本单位的教学工作，抓好教学环节的落实；教研室（系）作为教学组织中最基本的单元，是教学规范运行的基础，要积极开展教研活动，实施教学过程。 二要向教风要质量。教师从事的是崇高而又神圣的事业，一定要有崇高的使命感和责任感。要通过深入细致的思想工作、明确有效的激励机制和约束机制，充分调动和发挥教师教学的积极性，使广大教师把主要精力投入到教学工作中来。一方面，要建立有效的激励机制，激励教师热爱学生、热爱教学、恪尽职守、倾情奉献。另一方面，要从制度上进行约束，严格执行教师教学工作的考核、评价、监督制度，要求教授、副教授每学年至少要给本科生上一门课，下大力气提高青年教师的业务素质和教学水平，青年教师要从事助教工作，切实提高教学工作水平。 三要向学风要质量。没有良好的学风，就不可能有良好的教学质量。目前在学风上存在的一些问题，既有社会环境的因素，也有学生个人的因素，但也不排除学校引导、教育和管理的因素。因此，要从“导”和“管”两个方面抓好学风建设，使我们的课堂和校园不仅成为知识传授的场所，而且成为各种新观念、新想法、新思想萌生、涌动、交流和碰撞的园地，真正形成一个既有利于规范化管理，又有利于学生学习主动性、创造性和个性自由发挥，全面成长的环境和机制。 四要向教学内容的创新要质量。教学内容的创新是提高教学质量的关键。为此，一定要选用那些吸收学科前沿成果，高质量、高水平的教材；要开设系列学术讲座，并成为高年级学生课程的组成部分。同时还要积极鼓励教师的进修学习，促其知识更新。 五要向现代化的教学手段要质量。要进一步加强校园网、数子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设，为教师和学生使用信息技术创造条件，应用现代教育手段，全面提高教学水平。 二、关于加强社会主义荣辱观教育与师德建设问题。 今年３月４日，胡锦涛总书记在政协民盟、民进联组会议上提出了“八个为荣、八个为耻”的重要论述。社会主义荣辱观坚持以“为人民服务”为核心，以集体主义为基础，是新时期构建和谐社会的道德底线与新的要求。在教师中深入持久地开展社会主义荣辱观教育，就好比给教师提供了一个随时衡量自己言行的镜子，即以人民是否满意为标准。我们常说，大学最宝贵的是大楼、大师、大爱，大楼容易，大师难，大爱难上难。明荣辱，师为先。高等学校的教师，承担着培养社会主义事业建设者和接班人的神圣使命，理应成为树立社会主义荣辱观的时代楷模。把树立社会主义荣辱观与师德建设有机结合起来，是时代赋予我们的新课题，是新时期师德建设的迫切要求。 一要提高认识。师德是教师的职业道德，它是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，比如：“师者，所以传道、授业、解惑也”；“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学为人师、身为世范”等等。这些都是广大教师必须传承的优良传统。新形势下，社会主义荣辱观为师德建设赋予了新的时代内涵，要求教师在政治上坚定理想信念，陶冶爱国情操；在做人上诚实正义，节俭朴实；在做事上求真务实，坚持真理；在交往上团结协作，宽容大度。我校广大教师要从坚持党的教育方针，落实科学发展观，办好人民满意的教育的高度，深刻认识树立和弘扬社会主义荣辱观的重要性，努力当好贯彻落实社会主义荣辱观的传承者、实践者和开拓者，将“八荣八耻”作为自己的道德标准和行为准则，把“八荣八耻”的要求自觉融入到学习、工作、生活中去。 二要寻找问题。毋庸讳言，当前社会上确实存在一些不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑，把腐朽当神奇，把庸俗当高尚，把谬误当真理，不以为耻、反以为荣的现象，与社会主义道德要求格格不入，与现代文明风尚极不协调。高校不是与世隔绝的世外桃源，一些高校教职员工也深受不良风气的影响，做出了一些有辱人民教师光荣称号的事情。总的来看，我校教师队伍是一支政治素质和业务素质都非常不错的队伍，但在师德师风建设上，仍然存在一些不可忽视的问题和不足。比如，有的信念不够坚定，怀疑党和政府的方针政策；有的公开宣传西方资本主义的价值观；有的只顾个人名利，将为人民服务的宗旨抛之脑后；有的不讲团结，文人相轻；有的不讲诚信，为了待遇弄虚作假；有的缺乏学术道德，剽窃他人成果；有的本末倒置，把本职工作当作副业应付了事，而把兼职作为主业精心经营；有的责任心不强，在课堂上将多媒体设备当作教材放大器，照本宣科，学生反映不好；有的一本发黄的教案年年依旧，一味地填鸭式满堂灌；甚至有极个别教师，把商品交换原则引入师生关系中。上面列举的这些例子，虽然只是个别现象，但是影响很坏，必须引起我们的高度重视。为此，我们要对当前在师德师风建设中存在的突出问题进行认真分析，找准主要矛盾，在此基础上，各单位要结合实际，有针对性地开展自查评议工作，重点在以下三个方面下功夫：是否坚持在教学过程中对学生进行深入细致的思想政治教育，我们要强调，教书不育人的教师不是称职的教师（读书不育德的学生不是合格的学生）；是否做到爱岗敬业，态度端正，严谨治学；是否做到为人师表，自觉抵制不正之风。自查以教师自我检查为主，评议以学院为单位组织教师开展互评互议。在评议活动中，教师要认真做好读书笔记，同时也鼓励教师撰写体会文章。 三要开展教育。邓小平同志指出：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”要紧密结合我校教师思想特点和学校发展实际，把树立社会主义荣辱观作为加强教师师德师风教育的重要内容，渗透到学校管理、课堂教学、学术活动等各个环节。要在全校教职员工中深入开展“树立正确荣辱观”大讨论，通过学习和讨论，引导大家认识到，在社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明；在讲台上什么可以讲，什么不能讲，什么应该讲，什么不该讲，都要有清醒的认识。学习教育活动可以采取相对集中学习和以各学院为单位分散学习、个人思考和讨论交流相结合的方式进行，组织广大教师学习《高等教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师职业道德规范》等法律、法规、文件。在学习讨论中，广大教师要强化三种意识：一是岗位责任意识，要爱岗敬业，教书育人，为人师表；二是社会责任意识，要充分发挥自己的聪明才智和道德情感，把学生教育好、引导好、培养好，让家长放心，让社会满意，努力促进教育公平，积极构建和谐教育；三是国家责任意识，自觉担负起对民族、对未来的重任，推动教育事业的不断改革和进步。总之，要引导广大教师以“业绩一流，师德表率，人民满意”为目标，不断提升自身的政治思想和教学业务素质。 四要树立典型。我校有一批德高望重的专家学者，他们立场坚定、境界高远，严谨治学、造诣深厚，学而不厌、诲人不倦，严于律己、身体力行，扶掖后辈、无私奉献，同时也有一批教学科研业绩突出、品德高尚的后起之秀，他们是莘莘学子学习的榜样，也是广大教师效法的楷模。组织部、人事处、工会、教务处等部门要不断发现和推出师德之星，表彰先进者，激励后来人。要充分利用学校广播、电视、网络、报刊、橱窗等载体，大力宣传树立正确荣辱观的先进事迹和典型人物，用身边人教育师生，用身边事感动社会。要注重发挥优秀教师先进事迹的示范带动作用，“一枝独秀不是春，百花齐放香满园”，通过举办“八荣八耻与师德师风”专题讲座，组织教师听取优秀教师师德报告，开展“以身立教，为人师表”承诺活动，不断提高教师队伍整体思想政治素质和职业道德水平，使弘扬师德、努力进取成为广大教师的自觉行动，积极促进校风教风学风建设再上新水平。广大教师同时要当坚持社会主义荣辱观的先锋队，并将其付诸教学实践，充分发挥学校主阵地和课堂主渠道的作用，组织开展课堂教学渗透德育活动，在传授知识的同时，努力挖掘教材中的德育因素，有意、有机、有序、有效地将社会主义荣辱观教育贯穿渗透到教学的全过程。 五要建立机制。为了避免师德宣传、学习和建设走过场、一阵风，要积极组织力量，抓紧建立社会主义荣辱观教育活动的长效机制，确保师德建设成果。要将社会主义荣辱观作为重要内容，纳入到学校教师工作规范之中，作为评价教师职业道德和政治素养的重要标准和主要依据。在对教师方方面面的考评中，往往是科研最硬，教学次之，师德师风则被忽略。这种不良现象必须及时得以扭转和改正。学校目前正在研究实行教学质量一票否决制，在考虑师德建设机制和具体措施时，要认识到与教学质量同样重要或者说从某种意义上讲更为重要的是师德问题。对于人才，有人说过：德才兼备是上品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。立人先立德，树人先树品，同样也是这个道理。在这方面，我们要下大力气认真加以研究，比如是否可以在学校的考核、专业技术职务聘任中，实行师德一票否决制。要提出我校教师职业道德规范，建立、完善师德建设工作评估制度、师德建设工作奖励办法、师德建设工作监督体系等一整套行之有效的师德建设制度，这是使师德师风建设形成长效机制，促使师德师风建设逐步走上制度化、经常化轨道的有力保障。 教育成功的后面是成功的教育，用理想的教育去实现教育的理想，是我们全体师大人不懈的追求！让我们怀着学校“十一五”规划的美好蓝图，怀着对学校奋斗目标的执着追求，抓住机遇，深化改革，开拓创新，全面提高教学质量，办好人民满意的教育，用我们对教育的赤胆忠心，用我们对事业的豪迈激情，去创造学校更加辉煌灿烂的明天！选自：中国校友会(http://www.cuaa.net) |
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